Manual do professor



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(acesso em: 26 maio 2016) para a criação das apresentações orais dos alunos. A integração de novas tecnologias na sala de aula de línguas poderá ser um elemento de motivação para o engajamento dos alunos na tarefa. A apresentação em um pôster impresso poderá ser utilizada como alternativa.

Glogster

Trata-se de uma rede social criada em 2007 com o objetivo de criar e compartilhar glogs. Os glogs são pôsteres interativos que podem conter texto, imagem, música e vídeo.

Página 38

Let’s study for Enem

1. b) conexões em redes sociais.

2. c) mente-se na internet ou na interação fora da rede.

3. b) programa espião.

4. d) parece vir de uma empresa como um banco.

Part 2 - MOBILE

Unit 3 On the waves of the radio

Objetivo geral

Entender e criar entrevistas. Levar os alunos a falar sobre eventos no passado e a fazer perguntas.



Objetivos específicos

Levar os alunos a:

• reconhecer características do gênero entrevista;

• reconhecer características do gênero podcast;

• aprender a contar e descrever eventos passados;

• aprender a fazer perguntas de conteúdo (WH-);

• aprender a apresentar entrevistados;

• reconhecer os sons com final -ed;

• produzir uma entrevista para o portfólio.

Sobre o tema da unidade

Esta unidade trata inicialmente da invenção do rádio e sua evolução até as versões mais atuais como o podcast. Essa temática dá abertura para assuntos voltados para o universo musical e sua indústria.



Comentários, sugestões e respostas

Página 43 Lead in

Professor, como uma forma de ampliar a atividade e o contato com a língua, sugerimos organizar um trabalho interdisciplinar com os professores de português e de espanhol com o objetivo de promover um festival de música. Com a orientação dos professores, os alunos interessados escolhem músicas nos três idiomas, ensaiam e cantam em um espaço especialmente preparado para receber pais, responsáveis, amigos e, se possível, pessoas do entorno da escola. Outra ideia possível é organizar um espaço semanal de confraternização em que os alunos possam cantar, bem como apresentar outros trabalhos envolvendo música desenvolvidos com o professor de Arte. Esse momento poderia acontecer no intervalo do almoço e ser chamado de “Quarta (ou qualquer outro dia) Cultural”, por exemplo.

1. Suggested answers: The evolution of the radio/Different people listening to different types of radio in different places/ages/etc.

2. A-6; B-3; C-5; D-1; E-2; F-4

3. c) An interview

Sugerimos chamar a atenção dos alunos para as marcas de oralidade presentes no texto, como as contrações, as hesitações,


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os falsos começos (quando a pessoa não termina a palavra ou a ideia), as repetições, etc. Peça a eles que pensem como isso acontece em português e deem alguns exemplos, como a hesitação “er...”, no inglês, que é produzida como “é...” em português.



4. A-Excerpt 2; B-Excerpt 3; C-Excerpt 1

6. a) Personal answer.

b) Personal answer. Professor, sugerimos explorar a presença do rádio na vida dos alunos. Pergunte-lhes se eles o ouvem com frequência, se estudam com música, etc.

Página 44

Let’s read!

Before you read…

• Personal answer.



1. Professor, no texto The invention of the radio, você pode chamar a atenção dos alunos para o fato de que o verbo travel é geralmente escrito com dois “L” na variante do inglês britânico quando é flexionado, gerando “travelling” e “travelled”, ao passo que, na variante do inglês estadunidense, permanece com um “L” apenas – “traveling” e “traveled”.

Did you know...?

Professor, de acordo com o Parecer CNE/CEB 15/2000, “o uso didático de imagens comerciais identificadas pode ser pertinente desde que faça parte de um contexto pedagógico mais amplo, conducente à apropriação crítica das múltiplas formas de linguagem presentes em nossa sociedade, submetido às determinações gerais da legislação nacional e às específicas da educação brasileira, com comparecimento módico e variado”. Para saber mais, consulte o Parecer inteiro, especialmente a parte “II – Voto do relator”.

Disponível em: . Acesso em: 25 maio 2016.

Professor, os quilombos são locais onde os escravos africanos e afrodescendentes se refugiavam. Se necessário, peça ajuda ao professor de História para explicar para os alunos a história dos quilombos.



The invention of the Radio

Professor, para expandir a tarefa, sugerimos um trabalho interdisciplinar com o professor de História no qual os alunos pesquisam as origens de outros dispositivos, como o telefone, a televisão, o computador, etc. Seria importante que os alunos pudessem expor sua produção na escola. Heinrich Hertz Foi um físico alemão que demonstrou a existência da radiação electromagnética criando aparelhos emissores e detectores de ondas de rádio.

Adaptado de: . Acesso em: 23 maio 2016.

Guglielmo Marconi

Foi um pioneiro do rádio, considerado seu inventor oficial, e um empresário de sucesso. Tinha apenas 23 anos de idade quando patenteou um sistema de telegrafia sem fios que lhe assegurou o monopólio das radiocomunicações e, mais tarde, o Prêmio Nobel de Física (1909). [...]

Disponível em: . Acesso em: 23 maio 2016.

Oliver Lodge

Foi notável pelo seu trabalho sobre o éter, que tinha sido postulado como o meio que preenchia todo o espaço e por onde as ondas se transmitiam. Ele transmitiu sinais de rádio em 14 de agosto de 1894 em um encontro da Associação Britânica para o Avanço da Ciência na Universidade de Oxford. [...]

Adaptado de: . Acesso em: 23 maio 2016.

James Clerk Maxwell

[…] matemático, físico e astrônomo escocês, o primeiro que demonstrou que as ondas eletromagnéticas se propagam realmente à velocidade da luz, descobrindo assim o segredo matemático do rádio, radar, televisão. […]

Adaptado de: . Acesso em: 23 maio 2016.

Temistocle Calzecchi-Onesti

Demonstrou que o ferro contido em um tubo isolante conduziria uma corrente elétrica sob a ação de uma onda eletromagnética. Esta descoberta foi o princípio operante por trás de um antigo dispositivo detector de ondas de rádio chamado “coherer” (coesor), desenvolvido entre 6 e 10 anos depois por Lodge, Branly e Marconi. [...]

Adaptado de: . Acesso em: 23 maio 2016.

Alexander Popoff

Foi um físico russo. Realizou as primeiras demonstrações públicas com seu transmissor e receptor, aplicando o “coesor”. No ano seguinte, numa conferência pública, recebeu o primeiro radiograma transmitido por seu assistente que se encontrava num outro prédio da Universidade de São Petersburgo. O telegrama constava de duas palavras: “Heinrich Hertz”.

Fontes: e . Acessos em: 23 maio 2016.

Augusto Righi

Foi um físico italiano. Foi a primeira pessoa a gerar micro-ondas, abrindo uma nova área de pesquisa na eletromagnética e subsequentes aplicações.

Adaptado de: . Acesso em: 23 maio 2016.

Página 45



Let’s read!

1. a) To inform about how the radio was developed and the scientists involved in its invention.

b) I. 2nd paragraph II. 1st paragraph III. 4th paragraph IV. 3rd paragraph

c) Personal answers. Professor, sugerimos recomendar aos alunos que tentem fazer esta atividade baseando-se em seu conhecimento prévio. Mostrar como o conhecimento que trazemos para a leitura nos ajuda a construir sentido quando interagimos com um texto novo. Caso alguma palavra seja mais difícil, é recomendável solicitar que eles voltem ao texto em busca de pistas e/ou confirmação. 2.A-II; B-III; C-VI; D-I; E-V; F-VII; G-IV

Página 46



Let’s read!

3. past.

4. They have in common the -ed particle.

5. Personal answers.
Página 199

Pronunciation spot – Final -ed

/d/: occurred, played, improved, verified, continued, proved;

/t/: developed, helped;

/ıd/: experimented, constructed, repeated, succeeded, demonstrated. Professor, você pode ainda ressaltar que:

• Pronúncia final “t” com voiceless sounds, chamados de “sons surdos” em português, são sons produzidos sem a vibração das cordas vocais, ou seja, sons “secos”. Em inglês, isso é comum no final de palavras e, no caso dos verbos, os mais comuns são os terminados em: k, p, e ce – verbos que exigem a pronúncia de “t” no passado, por uma questão de ser mais fácil pronunciar assim, por exemplo: help – helped/dance – danced.

• Pronúncia final “d” com voiced sounds, chamados de “sons sonoros” em português, são sons que produzem vibrações nas cordas vocais. A maioria dos verbos no passado regular entra nessa categoria. Nesses casos, deve-se pronunciar o passado com som de “d” mudo, ou seja, sem pronunciar a letra “e”, por exemplo: listen – listened/engage – engaged.

• Pronúncia final “ed” – todos os verbos cujo presente termina em “t” ou “d”, acrescido ou não de “e” precisam de uma sílaba extra para se pronunciar o passado, por exemplo: rent (1 sílaba) – rented (2 sílabas)/decide (2 sílabas) – decided (3 sílabas).

Vocabulary corner

1. a) wireless

b) tube


c) electromagnetic

d) waves


e) experiments

f) antenna

Página 47

Let’s focus on language!

2. a) To talk about completed actions in the past.

e) To talk about facts and habits in the past.

f) To talk about a sequence of events in the past.

3. A - ed; B - was; C - were; D - did; E - did not/didn’t; F - Irregular

4. c) In 1888, Heinrich Hertz tested Maxwell’s assumption.

f) Scientists found that radio communication involves the transmission of electromagnetic waves.



5. I-F; II-C; III-D; IV-E; V-A; VI-B

Página 48



Let’s focus on language!

6. A - became; B - helped; C - allowed; D - started; E - decide d; F - became; G - included; H - exploded

7. a) What was the next step in the history of podcasting?

b) What was the problem with audio blogs?

c) What did the spoken word add to the media of blogging?

d) Where did the word “podcast” first appear?

e) Who created the term “podcast”?

Professor, você pode pedir aos alunos que têm facilidade de acesso à Internet que pesquisem sobre personalidades locais ou nacionais associadas à comunicação ou sobre a história dos meios de comunicação. Cada grupo seleciona um assunto diferente e, a partir da informação coletada, prepara um quiz (perguntas utilizando WH- words e três opções de respostas) para testar o conhecimento dos outros grupos sobre o assunto escolhido por eles. Você pode ainda fazer a atividade em forma de competição, verificando qual grupo acerta mais. Outra ideia é pedir aos alunos que formulem perguntas para uma entrevista que gostariam de fazer com o seu ídolo musica l.



Podcast

Podcast é um arquivo em áudio ou vídeo, geralmente pertencente a uma série temática, que pode ser baixado da Web para um aparelho de mídia ou para um computador.

Disponível em: . Acesso em: 23 maio 2016.

MP3

A sigla MP3 vem de MPEG Audio Layer-3, um formato de arquivo que permite ouvir músicas no computador com ótima qualidade. Assim como os antigos LP, K7 e o nem tão antigo CD, o MP3 vem se destacando como o principal formato de arquivos musicais e áudio em geral.

Disponível em:



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