Manual do professor



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. Acesso em: 25 maio 2016.

Unit 8 You broadcast

Objetivo geral

Levar os alunos a falar sobre preferências e a apresentar razões. Aprender a produzir um tutorial.



Objetivos específicos

Levar os alunos a:

• reconhecer características do gênero tutorial;

• reconhecer características do gênero receita culinária;

• aprender a descrever ações;

• aprender a qualificar outras palavras;

• aprender a usar palavras de ligação;

• aprender a expressar likes e dislikes;

• aprender a dar instruções;

• aprender a ordenar ideias;

• reconhecer o som /ə/;

• produzir um tutorial.



Sobre o tema da unidade

Esta unidade trata de vídeos pessoais e dos gêneros que os envolvem.

Comentários, sugestões e respostas

Página 122



Broadcasting

É um termo da língua inglesa formado por duas palavras distintas, broad (largo, ou em larga escala) e cast (enviar, projetar, transmitir). Com a popularização de inúmeros meios de comunicação diferentes, pode-se considerar que broadcast é o ato de transmitir algo, utilizando qualquer tipo de mídia, seja ela via ondas de rádio, satélite, cabos, fibras ópticas, linhas telefônicas, etc. Na internet, fazer broadcast é fazer essa transmissão — geralmente de vídeos e músicas.

Adaptado de: . Acesso em: 25 maio 2016.

Página 123



Lead-in

1. Personal answer.

Sugerimos apontar em sala de aula o sentido de portmanteau, palavra utilizada na página 122. Observe a definição: A portmanteau word is a word that combines the sound and meaning of two words, for example “smog,” a combination of “smoke” and “fog” (Macmillan Dictionary, 2016).



2. a) tutorials (picture 1); e) performances (picture 3); f) complaints (picture 4); g) reviews (picture 5); h) recipes (picture 2)

3. a) Personal answer.

b) Personal answers.



4. Viral videos are videos that become very popular on the Internet and are spread as powerfully as a virus./Personal answers.

5. Personal answer.

6. Personal answers.

7. Personal answers.

Did you know...?

Sugerimos chamar a atenção dos alunos para a fonte da definição, o Urban Dictionary. Comente que todas as entradas são feitas pelos próprios usuários, que incluem o verbete, uma definição e um exemplo de como ele é usado em uma sentença. Recomende aos alunos participarem de comunidades como essa com o intuito de criarem oportunidades de usar a língua inglesa.



Vlogging

Vlog é o diminutivo para Video Blog. Assim, um videoblog é um pequeno vídeo com uma curta duração, normalmente entre 2 e 5 minutos, no qual o autor do vlog (que tem por nome vlogger) dá a conhecer à sua audiência um determinado assunto.

Adaptado de: . Acesso em: 25 maio 2016.



8. Personal answers.

Sugerimos levar os alunos a pensar em suas habilidades, nas coisas de que gostam e que poderiam gerar canais interessantes que os insiram em situações reais de uso de língua. Sugerimos também comentar com os alunos que muitos programas das TVs a cabo e/ou via satélite são disponibilizados no YouTube, favorecendo o acesso gratuito a conteúdos variados.

Página 124

Let’s read!

Before you read...

a) Personal answer.

b) Personal answer. Recomendamos pedir aos alunos que leiam as instruções das atividades 1 a 6 da seção Let’s read!. Isso vai permitir que eles tenham uma ideia geral do texto e possam aplicar a estratégia de scanning, busca por informação específica. Recomendar aos alunos que, inicialmente, não se preocupem com palavras que não os ajudam a fazer as atividades.

Justin Bieber

Jovem ator, cantor e compositor canadense. Tornou-se internacionalmente famoso em pouco tempo, a partir da música “Baby”, lançada em 2010. Atualmente, é um dos artistas mais conhecidos da música pop.

Adaptado de: . Acesso em: 25 maio 2016.

Colbie Caillat

Cantora e compositora estadunidense, que tornou-se bastante conhecida após o sucesso da música “Bubbly”. Adaptado de: .

Acesso em: 25 maio 2016.

Soulja Boy

DeAndre Cortez Way, mais conhecido como Soulja Boy Tell’Em, ou apenas Soulja Boy, é rapper, dançarino e produtor dos Estados Unidos. Inicialmente, o próprio cantor postava sua música na Internet, o que o levou ao topo nos Estados Unidos por sete semanas não consecutivas.

Adaptado de: . Acesso em: 25 maio 2016.
Página 213

Sean Kingston

Kisean Anderson, mais conhecido como Sean Kingston, é um rapper e cantor de reggae, rap e pop. Apesar de ter nascido em Miami, Flórida, mudou-se para Kingston, Jamaica, quando tinha seis anos de idade.

Adaptado de: . Acesso em: 25 maio 2016.

Arnel Pineda

Cantor e compositor filipino, vocalista da banda de rock

Journey desde 2007. Adaptado de: .

Acesso em: 25 maio 2016.



1. Celebrities that became famous and rich through viral videos on YouTube.

Página 125



Let’s read!

3. Suggested answer: Viral videos are a way of becoming famous and calling the attention of producers and music executives.

4. Because it’s easy, cheap, and people have easy access to it.

Página 126



Let’s read!

5. a) YouTube videos are a potent way of achieving success.

b) Through viral videos on YouTube

c) It’s important to dedicate time and effort to interact with the followers on Twitter and continually post new content on Facebook and YouTube.

6. A–III; B–V; C–II; D–IV; E–I

7. Personal answers. 8.A–II; B–IV; C–V; D–III; E–I

Vocabulary corner

A–V; B–VI; C–VII; D–IV; E–I; F–III; G–II



Beyond the lines...

a) Personal answer.

b) Personal answer.

Página 127



Let’s focus on language!

1. a) II; b) II; c) II; d) III; e) I; f) I; g) III; h) I

Página 128



Let’s focus on language!

2. a) simply, continually

b) clearly, relatively, exactly

c) I –A – final; I – C – important; I – D – relative;

II – B – easy; III – E– simple



3. a) friendly; b) only; c) apply; d) deadly

Página 129



Let’s listen and talk!

Professor, caso as atividades de compreensão oral se mostrem desafiadoras para a turma, sugerimos usar estratégias que facilitem a interação dos alunos com os textos orais. Por exemplo: explorar o conhecimento de mundo do aluno quanto à temática do texto antes de ouvi-lo; passar o áudio uma vez com os livros fechados e explorar a ideia geral do texto; escrever no quadro de giz palavras e expressões-chave de textos mais longos e complexos; orientar os alunos a lerem as questões relativas ao texto antes de ouvi-lo para concentrarem sua atenção na informação relevante; fazer perguntas extras que explorem o áudio em maiores detalhes, escrevendo-as no quadro, se necessário.



1. A, B, C, D, E, F, G

2. C–I; A–III; D–II; D–IV; D–VII; B–VI; B–V

3. I, III, II, IV, VII, VI, V

Página 130



Let’s listen and talk!

4. It is a recipe.

5. It was broadcast as a video.

6. First, then, next, and lastly.

7. Personal answer.

8. Personal answer.

Professor, recomendamos usar estratégias que deem aos alunos suporte para sua produção oral, por exemplo: escrever no quadro palavras-chave que eles possam utilizar; sugerir o planejamento e a organização das ideias antes da realização das atividades; enfatizar a importância de usarem os boxesUseful language e ampliá-los no quadro caso seja necessário; encorajar os alunos a usarem a paráfrase para expressar uma ideia de uma maneira alternativa caso tenham dificuldade com vocabulário.



Pronunciation spot – The /l/ sound

Professor, caso tenha interesse em integrar uma atividade de fala e ampliar oportunidades de fala, sugerimos a seguinte atividade:

In groups, create an instructional video of a game. Here are some steps: introduce the game, describe the roles of the players on the different teams, explain the rules of the game, and show the game actually being played. Variations such as cooking recipes, instructions on how to download an app can also be interesting possibilities. Make sure you organize how your will work.

a) Decide what you are going to do.

b) Define all roles/tasks in the process.

c) Try to speak English as much as you can during your negotiations/ discussions. Useful expressions: I think…; I believe…; What if we…; how about…; OK, but…; OK, but don’t you think…, I agree that…

Página 131

Let’s focus on language!

1. b) To indicate the sequence of events.

2. AI–V; B–I; C–VII; D–III; E–VI; F–II, G–V

3. First, log in at your account. Then, choose the gender of your manga. Click “Create” to continue. Next, change facial expressions by clicking the smileys. Navigate through the tabs to choose different features. Click to select skin tone. Lastly, save changes to your manga and give it a nickname.
Página 214

Página 132 Let’s act with words!



Let’s create a tutorial

Professor, sugerimos chamar a atenção dos alunos para o gênero tutorial, que geralmente apresenta um “passo a passo” detalhado para o desenvolvimento de algo. Lembre os alunos de que um bom tutorial é rico em imagens e possui instruções claras e objetivas. Lembre-os também de que eles deverão construir frases usando o imperativo, estrutura característica de tutoriais. Uma boa forma de averiguar se um tutorial é bom e cumpre com seu propósito é quando ele é lido e entendido por outra pessoa. Daí a necessidade de promover uma produção colaborativa, encorajando os alunos a lerem e darem feedback para as produções dos colegas.



1. The first uses steps and the second uses linking words (first, then, after).

Caso julgue interessante, sugerimos destacar que, o primeiro tutorial vem na forma de passo a passo, ao passo que o segundo está estruturado na forma de texto. Pode-se propor a retextualização, ou reescrita, de um na estrutura do outro, como forma de conscientização e preparação para a tarefa de escrita a seguir.

Página 133

Let’s act with words!

2. a) Personal answers.

b) Personal answers.

Página 134

Let’s study for Enem

1. e) persuadir a mãe a mudar de canal.

2. a) a noite de sexta seria agradável e sem chuva.

3. a) postaram seus vídeos no Youtube antes de fazerem sucesso.

Página 136



Time for literature

1. a) Investigative, critical, inquisitive, etc.

b) Criticism of American society and the war, living in a foreign country.

c) Personal answer. Sugerimos que você faça, antes da atividade, um brainstorming de nomes de obras e autores que os alunos conhecem, incluindo os de literatura brasileira.

d) The traditional method has a beginning, a development (conflict), and a conclusion. The modern method is less structured and more direct.

Página 138

Time for literature

3. a); c); d)

Página 139 Time for literature



4. a); c)

5. A hotel in Italy after the war.

6. The American wife.

7. As two Americans living in an Italian hotel, exiles from their own land. The husband seems bored, always reading, and the wife shows a desire for things she probably misses from the life she used to have before.

8. Literal meaning: It refers to the cat the wife sees under the table in the patio of the hotel. Figurative meaning: It refers to the wife herself, who apparently is feeling as lost in a foreign country as the little cat in the rain.

9. The verbs are all in the past tense. It seems the story happened before the narration.

10. c)

11. A–V; B–III; C–I; D–IV; E–II

12. j)

Página 140



EXTRA ACTIVITIES

Objetivo geral

Objetivos: As atividades extra promovem oportunidades de prática de leitura, bem como práticas de vocabulário e gramática desenvolvidos nas unidades.



Profession spot

I–A; III–B; II–C; VII–D; E–VI; F–VIII; G–IV; H–V

Página 141

Let’s read!

Before you read...

a) Personal answer.

b) Personal answer.

1. Personal answer.

2. Managing your space: A. Do; B. Keep; C. Spend;

Take a digital technology detox: D. Spend; E. Don’t use;

Help for addicts: F. Use.

Página 142



Let’s read!

Take time to reflect and review: G. don’t check; H. reflect;

Managing e-mail: I. Don’t turn on; J. Keep; K. Check;

Create rituals/habits: L. Have; M. wash;

How to work: N. Stay; O. Work.

Let’s focus on language!

1. A – is; B – focuses; C – share; D – consists

2. A – live; B – are working; C – have; D – is; E – contains; F – escape; G – are taking over; H – ’m; I – think

Página 143



Let’s read!

1. a) 56% of adult Americans.

b) No.


c) Use of a laptop to get on-line/The fact.

d) 56% of adult Americans have accessed the Internet by wireless means; 39% of adults have done this./Present Perfect.

e) Personal answer.

f) Personal answer.



Vocabulary corner

1. A–III; B–IV; C–VII; D–II; E–I, F–VI; G-V
Página 215

Página 144



Let’s focus on language!

1. A – didn’t create; B – developed; C – tested; D – is; E – did; F – name; G – demonstrated; H – involves; I – tried; J – noticed; K – traveled

2. 1 – Regular= -ed; 2 – Irregular verb = same form; 3 – Consonant-vowel-consonant in stressed syllable = double final consonant; 4– -y after vowel = -ed; 5– -y after consonant = replace -y with -ied

3. a) Have you ever received an unexpected call in the movies?

b) Have you ever accessed the Internet on a smartphone?

c) Have you ever downloaded apps through your cell phone?

d) Have you ever seen someone texting while driving?

e) Have you ever exchanged files via Bluetooth?

f) Have you ever left a message on voicemail?

g) Have you ever sent pictures via SMS?

h) Have you ever filmed with a smartphone?



4. Personal answer.

5. Personal answer.

Página 145



Profession spot

1. I–C; II–I; III–F; IV–H; V–B; VI–J; VII–D; VIII–G; IX–I; X–E

Página 146



Let’s read!

1. A magazine mainly about economics./A magazine with emphasis on economy and political issues./The title of the magazine tells us it is about economics.

2. Literally: to descend freely by the force of gravity. Metaphorically: to decline in financial value or price.

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