Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe 10 – Einführungsphase



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Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe 10 – Einführungsphase

Grundlage für die Auswahl der Lerninhalte, -ziele und –methoden bilden die Richtlinien und Lehrpläne für das Fach Englisch Sek II Gymnasium/Gesamtschule (1999).

Neben der systematischen Schulung im Umgang mit unterschiedlichen Texten und Medien werden in der Jahrgangsstufe 10 zwei Schwerpunkte besonders ausgewiesen: die Reflexion auf die eigenen Sprachlernprozesse (language learning awareness) und die Präsentationsformen (presentation skills). Zentraler Unterrichtsgegenstand in der Jahrgangsstufe 10 ist (u.a.) „Growing up“. Lehrwerk dieser Jahrgangsstufe ist Green Line Oberstufe Klasse 10.

Texte/Medien

Inhalt/Thema/Titel/Quelle

Skills/Methoden

Bemerkungen

Vocabulary

Words in context (Cornelsen)

  • Families and relationships (family structures, growing up, leaving home, relationships)

  • Literature (What are the ingredients of a good novel?; The Short Story; Who tells the story?)

Wortschatzerweiterung

Vokabellisten sind geeignet für das ganze Schuljahr und werden in der Qualifikationsphase vorausgesetzt

Short Story

z.B. Stories of Initiation; The short story and you (Klett)


Pre-, while- and post-reading activities; mind maps

 theme, plot structure, setting and atmosphere

How to write a…:


  • Summary (comprehension)

  • Analysis (characterization, language, structure, …)

  • comment, diary entry, informal/formal letters, new ending to the story (re-creation of text/evaluation)

Textarbeit ist essentiell im Fremdsprachenunterricht; folgende Anforderungsbereiche müssen in den Klausuren erfüllt werden:

Anforderungsbereich I: comprehension

Anforderungsbereich II: analysis

Anforderungsbereich III: re-creation of text/evaluation



Novel

- The Curious Incident of the Dog in the Night-Time (Mark Haddon)

- Holes (Louis Sachar)

- The Perks of being a Wallflower (Stephen Chbosky)

- The Catcher in the Rye (J.D. Salinger)

- Monster (Walter Dean Myers)

- A very long way (Ursula K. Le Guin)

- Twelve (Nick McDonell)

- The Whale Rider (Witi Ihimaera)

- A long way down (Nick Hornby)

- Tenderness (Robert Cormier)

- The Outsiders (Susan Eloise Hinton)


  • how to read a whole novel

  • reading log/journal (synopsis)

  • character portrayals

  • different topics presented by students (z.B. Autism/ Asperger Syndrome – The Curious Incident of the Dog in the Night-Time; The indigenous people of Aotearoa New Zealand – The Whale Rider)

  • analysis, own opinion

  • narrative point of view, narrative techniques

Vorhandene Materialien:
Filme:

  • The Whale Rider

Hörspiel:

  • The Perks of being a Wallflower

Poetry

  • Growing up by Wes Magee

  • Leave me alone by Elizabeth M. Messer

  • Problems by Chris Weersing

  • Dress Sense by David Kitchen

  • Dread Lock Style by Lesley Miranda

  • Growing up by Lillian A. Knoetgen

  • Stylistic devices (alliteration, metaphor, simile, anaphora, personification, symbol)

  • Begriffe: stanza, lines, rhyme, metre

  • Rhyme schemes: couplet, alternate

  • Poetry Slam; individuelle Interpretation der SuS (Präsentation)




A short Play (one-act-play)

  • Survival in the South by Minnie Aodla Freeman

  • Little Old Lady by Arnold Wesker (Green Line Oberstufe Klasse 10, Project Drama)

  • Dramen-pädagogische Übungen

  • Dramatic reading

  • Theatrical expressions; drama terms (stage, actor/actress, audience, director, line, part, performance, playwright, prop, protagonist, rehearsal, scene, scenery, script, setting, sound, stage directions)

  • How to write a role biography

  • Freeze frames

  • Figure constellations/relationships

  • Guided fantasy




Non-Fictional texts

narrative, persuasive, informative, instructive and argumentative texts

  • Letter to the editor

  • Content, structure and form, function, style and tone




Media Literacy:

Filmanalyse



  • Camera operations and functions

  • How to interpret body language

  • The four steps of film analysis

  • How to write a film review






A Mock Debate:

Are the US gun crazy?!

The Right to keep and bear arms? – The Forum on Violence speaks



Bowling for Columbine: begleitend bzw. anschließend bietet sich die Lektüre „Give a boy a gun“ von Todd Strasser an
Grundlage der Debatte: The New Summit; mit Rollenkarten und Anleitung

Green Line Oberstufe Klasse 10

Topic 1: Growing up

Topic 4: South Africa



(optional: Topic 5: Make a difference)


Text Skills:

  • Reading techniques (S 1)

  • Different types of texts (S 2, 4)

  • Understanding texts and songs (S 3, 9)

  • Characters (S 5)

  • Narrative point of view, narrative techniques (S 6, 7)

  • Interpreting poetry (S 8)

Writing skills:

  • Writing different types of letters, a CV, e-mails (S 16-18)

  • Writing an argumentative essay (S 19)

  • Summary (S 20)

  • A news report (S 22)

  • Creative writing (S 23)

Topic 2 und 3 sind Unterrichtsgegenstand der Qualifikationsphase und dürfen nicht in der Einführungsphase behandelt werden



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